On adapte

* cf « les outils »
(et liste des sigles de l’ASH (Adaptation à la Scolarisation des élèves porteurs de Handicaps)

Deux psychologues scolaires

De par sa formation et de par sa position en dehors de l’école et de l’action quotidienne, la psychologue scolaire peut aider à l’analyse des difficultés scolaires d’un enfant.

• La psychologue scolaire intervient à la demande des enseignants

• • Lorsqu’un enseignant repère un élève en difficultés, il analyse celles-ci avec le maître E. En lien avec le Chef d’établissement et avec l’accord des parents, se mettent en place des projets d’aide à l’école : soutien, PPRE, remédiations…

• • Pour une meilleure compréhension de la situation, la psychologue scolaire peut être sollicitée pour une simple observation en classe. Celle-ci n’est pas soumise à autorisation parentale.

• • En fonction de l’évolution des difficultés et toujours avec l’autorisation des parents, la psychologue scolaire peut être sollicitée pour réaliser un bilan approfondi de la situation. Les éléments obtenus constitueront la base indispensable à l’étude de la solution la mieux adaptée aux difficultés de l’enfant.

• • Avant d’effectuer l’examen psychologique, il est nécessaire que les parents contactent la psychologue.

• • Suite au bilan, un entretien de retour est proposé aux familles. 
  • Un compte-rendu écrit de l’examen psychologique est remis aux parents.
  • La psychologue scolaire est amenée à présenter ses conclusions dans un document spécifique qui est nécessaire à la constitution des dossiers d’orientation MDA ou CDO.

• La psychologue scolaire peut être sollicitée par les parents
  • Les parents qui le souhaitent peuvent contacter spontanément la psychologue scolaire dont dépend l’école où est scolarisé leur enfant. Le chef d’établissement connait les coordonnées de la psychologue et peut les communiquer aux familles.

• La psychologue scolaire écoute et conseille
  • Lors des entretiens avec les enfants, la psychologue peut favoriser le désir d’apprendre, de s’investir dans la scolarité, de dépasser un sentiment de dévalorisation.
  • Le psychologue scolaire peut aussi proposer des entretiens aux enseignants et aux parents, pour chercher des solutions adaptées aux besoins de l’enfant.
  • Quand des investigations approfondies semblent nécessaires ou lorsque la situation d’un enfant requiert une prise en charge qui ne peut être assurée au sein de l’école, le psychologue scolaire contribue, avec l’accord des parents, à la recherche de réponses adaptées en dehors de l’école.

Coordonnées :

Une association :   Sémaphore            (Nord Isère)

• Pourquoi ?

• Pour qui ?

En 2014, 17 écoles adhèrent à Sémaphore, pour environ 1526 élèves. Chaque année entre 30 et 40 bilans sont réalisés, ainsi que les suivis des élèves
vus précédemment. Structure unique sur le département, Sémaphore représente en 2013 environ 2300 élèves (20% des élèves scolarisés dans
l’enseignement catholique de l’Isère).

• Comment ?

Sémaphore fonctionne, et c’est sa fierté, sur le principe de la solidarité.
Les cotisations de chaque école constituent le « pot commun ». Ainsi les petites écoles rurales s’appuient sur les structures plus importantes pour
bénéficier des bilans.

Nous avons bénéficié également de subventions du Conseil Général plusieurs années.
Le bureau, constitué de directeurs d’établissements élus à l’A.G, d’enseignants spécialisés, étudie les demandes de chaque école, puis en fonction des
priorités définies dans nos statuts, décide des bilans à accorder.

Priorités : orientations CLIS, SEGPA, enfants en grande difficulté, jeunes enfants.
Une fois les bilans programmés, 2 psychologues interviennent.

• 1 psychologue du COS (Centre d’orientation scolaire) pour le secteur de Bourgoin
• 1 psychologue libéral pour le secteur Bièvre-Valloire.

Pour conclure :
En 20 ans, Sémaphore a vu son existence reconnue par les équipes éducatives, les familles et leurs représentants (APEL, OGEC). Elle est devenue un partenaire apprécié de tous.

• Des psychologues de l’Éducation

Ce sont des psychologues cliniciennes, présentes dans quelques écoles-collèges-lycées.
Elles font un travail avec l’ensemble de l’équipe enseignante pour aider les jeunes à mieux vivre ensemble (groupe de paroles, de médiation, gestion de la violence…)

Itinérants. Avec les Antennes scolaires mobiles (ASM), si les enfants ne peuvent aller à l’école, c’est à l’école d’aller vers eux ! Les données ci-dessous ont été recueillies auprès des chefs d’établissements qui intègrent des camions-écoles, ainsi qu’auprès du Frère Camille Véger, et de la FASET (Fédération des associations d’aide à la scolarisation des enfants tziganes et jeunes en difficulté).

Des projets individualisés pour accompagner vos Jeunes !